UYGULAMALI DAVRANŞ ANALİZİ
UDA_KAAN BİLEN FLASHCARD
🇹🇷
In Turco
In Turco
Practique preguntas conocidas
Manténgase al día con sus preguntas pendientes
Completa 5 preguntas para habilitar la práctica
Exámenes
Examen: pon a prueba tus habilidades
Pon a prueba tus habilidades en el modo de examen
Aprenda nuevas preguntas
Modos dinámicos
InteligenteMezcla inteligente de todos los modos
PersonalizadoUtilice la configuración para ponderar los modos dinámicos
Modo manual [beta]
El propietario del curso no ha habilitado el modo manual
Modos específicos
Aprende con fichas
Escuchar y deletrearOrtografía: escribe lo que escuchas
elección múltipleModo de elección múltiple
Expresión oralResponde con voz
Expresión oral y comprensión auditivaPractica la pronunciación
EscrituraModo de solo escritura
UYGULAMALI DAVRANŞ ANALİZİ - Marcador
UYGULAMALI DAVRANŞ ANALİZİ - Detalles
Niveles:
Preguntas:
30 preguntas
🇹🇷 | 🇹🇷 |
Dgfffffff | Dfgggggggggggg |
Dfgggggd | Fdggggggggggggggg |
Koşullanma | Etkileri pekiştirme sürecine bağlı olan tepkiler ve çevresel olaylar arasındaki etkileşimleri içeren bir davranış değiştirme sürecidir. |
Ayırt edici uyaran | Belirli bir uyaranın varlığında çocuğun tahmin edilebilir bir tepkide bulunmasıdır. Tahmin edilebilir tepkiye yol açan uyarana ayırt edici uyaran denir. |
Sözel ipucu | Öğrencinin doğru tepki vermesi için öğretmenin, öğrenciden yapması istediği davranışı sözel olarak ifade etmesidir. |
Uyaran kontrolü | Davranışın sıklığının , süresinin ,bekleme süresinin ya da büyüklüğünün davranış öncesi uyaranın varlığında ya da yokluğunda değişiklik göstermesidir. |
Problem davranış | Çocuğun eğitim almasını, sosyal becerilerini geliştirmesini engelleyen ve bulunduğu ortamı kötü etkilemesine sebep olan bu davranışlar problem davranış olarak adlandırılır. |
Gözlem | Bireyi doğrudan gözleyerek ,bireyin neleri tercih ettiğini neleri yapmaktan hoşlandığını belirlemek mümkündür .Gözlemler iki şekilde gerçekleştirilebilir; doğal ortamda gözlem, yapılandırılmış ortamda gözlem. |
Sembol pekiştireç | Bireye , arttırılmak istenen davranışın hemen ardından ,kendi başına pekiştireç olma özelliği taşımayan sembollerin verilmesi ve bu sembollerin daha önceden belirlenmiş sayıya ulaştığında birey için pekiştireç olan başka uyaranla değiştirilmesidir. |
Pekiştirme tarifeleri | Pekiştirmenin yapılma sıklığına ve / veya zamanına ilişkin örüntüleri ortaya koyan sisteme ya da başka bir ifadeyle davranışla pekiştireçin sunulması arasındaki ilişkiyi betimleyen kurallara pekiştirme tarifesi denilir. |
Bekleme süresi | Bir uyaranla davranışın başlaması veya tamamlanması arasında geçen süre . |
Olumlu ceza | Bir davranışı izleyen durumda hoşa gitmeyen hatta bireyda hoşnutsuzluk yaratabilecek bir uyaran eklenmesiyle davranışın ilerde tekrar ortaya çıkma olasılığını azaltmaktır. |
Edimsel koşullanma | İstenilen bir şeyi elde etmek ya da hoşlanılmayan bir şeyden kaçınmak amacıyla yapılan ve çevrede bir şekilde değişikliğe yol açan davranıştır. |
Otomatik pekiştirme | Herhangi bir aracı olmaksızın davranışın kendiliğinden pekişme özelliği göstermesi otomatik pekişme ya da sosyal olmayan pekişme olarak ifade edilir. |
İkincil pekiştireçler | Yaşamsal gereksinimleri karşılamaya yönelik olmayan ve bireyler üzerinde olumlu etki yaratan pekiştireçlerdir. |
Dışsal uyaran | Uyaranlar organizmanın kendi dışında oluşuyorsa dışsal uyaran olarak adlandırılır.(siren sesi, birinin bize seslenmesi). |
Model ipucu | Model ipucu öğretici beceriyi aşamalara ayırdıktan sonra öğrenciyi yanına alarak yapar ve öğrencinin taklit etmesini sağlar. önce öğretmen yapar ve kendisini izletir şimdi sıra sende diyerek öğrenciye yaptırır bu işleme model ipucu adı verilir. |
Beceri analizi | Beceri analizi, becerinin sıralı parçalara bölünmesini, izolasyonu, tanımlamayı ve tüm gerekli alt konuların sıralanmasını içeren ve öğrenildiği zaman öğrencinin en son davranışı yapmasını sağlayacak olan bir yöntemdir. |
Fiziksel ipucu | Fiziksel yardım, eğitime başlanırken, genellikle ilk olarak kullanılan yardım tekniğidir. Çocuğun yapamadığı veya yaparken çok zorlandığı davranışların öğretilmesinde kullanılır. Davranışın öğretilmesi esnasında, eğitimci çocuğun gerekli organından tutarak davranışı yaptırır. |
Sosyal pekiştireç | Sosyal Pekiştireç : Bireyi sosyal açıdan onurlandıran pekiştireçlerdir. Sözel ifade ve beden hareketleri şeklindedir. Gülümseme, aferin , tebrik etme, övme, sarılma, kucaklama gibi.. |
Klasik koşullanma | Refleks olarak adlandırılan ve doğuştan gelen uyaran-tepki ilişkisine dayanan bir koşullanma biçimidir. |
Hedef davranış | Sosyal önemi olan ve değiştirilmesi hedeflenen davranıştır. Örnek; Öğrencinin sınıfta yerinde oturması |
İpucu | Öğrencinin tepkide bulunmasından önce uygulamacı tarafından bireyin doğru tepkide bulunma olasılığı üzere sunulan yardımdır. |
Olumsuz pekiştireç | Ortamda bulunana itici bir uyaranın çekilmesi sonucunda hedef davranışın ileride gerçekleşme olasılığının artmasıdır. |
Olumlu pekiştirme | Bir davranış sergilendikten hemen sonra hoşa giden bir uyaran sunulmasıyla o davranışın ilerde tekrar ortaya çıkma olasılığını arttırmaktır. |
Öncül | Davranıştan hemen önce meydana gelen olaylar ya da davranışlardır. Öncül davranışa katkıda bulunabilecek her şeydir. |
Sönme | Bir davranış sürdüren pekiştireçin geri çekilmesiyle , davranışın sergilenme sıklığında , süresinde ya da şiddetinde azalma olmasıdır. |
Uyaran | Organizmanın kendi davranışlarını da içeren herhangi bir fiziki olay ya da durumdur. |
Mola | Mola uygun davranışın ardından belirli bir süre pekiştirme kaynaklarından uzaklaştırılmasıdır. Mola temelde iki biçimde uygulanır. Pekiştireçlerin çocuktan uzaklaştırılması Çocuğun pekiştirme kaynaklarından uzaklaştırılması. |
Birincil pekiştireç | Birincil pekiştireçler doğal olarak oluşur ve öğrenilmeleri gerekmezler örnekleri; su ,uyku gibi temel hayatta kalma ihtiyaçlarını karşılayan şeyleri içerir. |
Pekiştireç | Ortama eklenip çıkarıldığı zaman bir davranışın yapılma sayısını ve sıklığını arttıran, azaltan uyarıcılara pekiştireç denir. |
Davranış | Organizmanın yaptığı, doğrudan ölçülebilen , gözlenebilen herhangi bir şeydir. Davranış analizi süreci sonunda değiştirmeyi hedeflediğimiz değişkendir. |
ZXFFSFDDDDDDDDDDDSDFDS | DSFSDFSDFSDFDS |
₺zxcccccccccccccccczxcccccc | Zxcccccccccccccccccc |