Kognitiv Psykologi
🇬🇧
In Inglés
In Inglés
Practique preguntas conocidas
Manténgase al día con sus preguntas pendientes
Completa 5 preguntas para habilitar la práctica
Exámenes
Examen: pon a prueba tus habilidades
Pon a prueba tus habilidades en el modo de examen
Aprenda nuevas preguntas
Popular en este curso
Aprende con fichas
Modos dinámicos
InteligenteMezcla inteligente de todos los modos
PersonalizadoUtilice la configuración para ponderar los modos dinámicos
Modo manual [beta]
Seleccione sus propios tipos de preguntas y respuestas
Otros modos disponibles
Completa la oración
Escuchar y deletrearOrtografía: escribe lo que escuchas
elección múltipleModo de elección múltiple
Expresión oralResponde con voz
Expresión oral y comprensión auditivaPractica la pronunciación
EscrituraModo de solo escritura
Kognitiv Psykologi - Marcador
Kognitiv Psykologi - Detalles
Niveles:
Preguntas:
166 preguntas
| 🇬🇧 | 🇬🇧 |
| External attention | Deals primarily with desensory events external to the body |
| Internal attention | Deals primarily with our internally generated thoughts, desires and motivations. |
| Agency | Ability of an entity to independently act upon the world to create change in order to achieve goals. |
| Attention system | A framework fo the human brain containing three different systems for alerting, orienting and the executive function. |
| Brainstem | The region in the posterior part of the braint hat serves to connect the cortex to the spinal cord, its functions include basic physiological processes, as well as the communication of sensory and motor information between brain and body |
| Top-down | Conceptually driven processes reflect the influence of higher-order cognitive processes such as thoughts, beliefs, and expectations |
| Frontal eye field | Found in the frontal cortex and involved with the generation and control of eye movements. |
| Bottom-up | Stimulus, driven processing of incoming sensory information that produces increasingly elaborate and meaningful representations of the input |
| Dedault mode network (DFN) | A network of brain regions that is active when a person is not focused on the external environment. |
| Cocktail party problem | Descrives how we successfully focus on one speaker in a background of noise and other conversations |
| Early selection | When the filter for attention occur early in the stream of information processing |
| Late selection | When the filter for attention occurs late in the stream of information processing. Thus the filter elimiantes some informations that has already been processed. |
| Central processing unit (CPU) | In computing, the central processing unit in the part of a compuates that controls operations and executes commands. |
| Spotlight | The metaphor of attention where we can think of attention as a spotlight that illuminates locations of interest |
| Dual-task paradigm | Arises when one measures performance on two tasks independently and togheter. If performance when performed independently and together is equal, then the two tasks do not compete for resources |
| Preattentive visual processing | Can simultaneously analyse the entire scene and detect the presence of unique features |
| Binding problem | Describes the issue that although perception works via analysis of separate perceptual features our subjective experience has all these features bound together. |
| Heuristic | A problem solving method that oftens finds a low effort solution but is not guaranteed to solve. |
| Perceptual learning | A type of learning that occurs at low level of processing and includes the development of enhances sensory processing abilities. |
| Distributed attention | Is reminiscent of preattentive vision and allows rapid statistical analysis of the entire scene. |
| Feedforward | Feedforward processing secribers a bottom-up process where lower levels of a network progressively stimulate higher levels of the network. |
| Recurrent processing | Within a network, involves computations that occur in cyclical fashion |
| Receptive field | The receptive field of a neutron indicates the physical space that stimulates the neuron. In vision, it is the region of the visual field to which that neuron is sensitive if stimulated with light. |
| Change blindness | The phenomenon where substantial differences between two nearly identical scenes are not noticed when presented sequentially. |
| Inattentional blindness | The failure to notice a clearly visible target due to attention being diverted from the target. |
| Afterimage | Occurs when vision of an objects remain after presentation has ceased for example, after staring at a bright light |
| Continuity editing | A film-making technique to produce a smooth continuous experience across changes in camera shot. |
| Hvordan vil du besvare "Acquire a deeper understanding of what the term "attention" refers to by exploring the phenomena of attention failure" ? 8 steg. | 1. Forklare hva oppmerksomhet er 2. Forklare Change-blindness 3. Legge frem Rensinsk Change blidness eksperiment 4. Forklare hva Inattentional blidness er 5. Legge frem Simons og Chanbris "Inattention blidness studie" 6.Forklare forskjellen på Change Blindness og inattentional blidness 7. Forklare attentional blink 8. Forklare hva dette forteller oss om oppmerksomhet |
| 1. Hva er attention? | A selective process by which attended information is processed more efficiently than non-attended information. - Fernandez-Daque & Johnson, 2002 |
| 2. Hva er Change Blindness? | Failutre to detect an obvious change in a visual scene (even when full attention devoted to detection) |
| 3. Gjennfortell Rensinks Change Blidness ekperiment. | Bilder som endrer seg til deltaker trykker på en knapp ved å oppdage feilen. Deltakere oppdager ikke feilen tidlig, selv om de blir bedt om å lete etter den. Det tar lengre tid for deltakere å finne feilen om den ikke er av sentral interesse i bildet. |
| 4. Hva er inattentional blindness? | The failure to notice clearly visible target due to attention being diverted from the target |
| 5. Legg frem Simons og Chanbris studie om Inattentional blindness | Telle passninger, gorilla. |
| 6. Hva er forskjellen på change-blindness og inattentional blindness? | They are both failures of visual awareness. But, change blindness is the failure to detect an obvious change in a visual scene (even when full attention is devoted to detection) While inatentional blindness is the failure to notice the existence of an unexpected item (While attention is engaged in a demanding other task) |
| 7. Hva er "Attentional blink"? | Failing to notice a particular information in a stream of information. (Rapid serial visual presentation) Video game players have a reduced attentional blink effect, shown in a study done by Green and Bevelier, 2003. Training 1h per day for 10 consecutive days reduced the effect. Had to be FPS. |
| 8. Hva forteller alle disse feilene oss om oppmerksomhet? | Seeing an object does not mean that we will notice it (=Become ware of it); Rather… We fail to notice information in face of simultaneously presenteing competing information (Change blidnenss… Inattentional blindness) We fail to notice a stimulus in a stream of information (E.g., attentional blink) |
| Hvordan vil du besvare "Understand the basic concepts of the resource theory of attention and use to explain the phenomena of attention failure. (5 steg) | 1. Forklare resource theory of attention 2. Forklare Dual-task experiments 3. Forklare konseptet "load" 4. Forklare iitt om hvordan det kanskje ikke bare er én attentional resource. "Wickens Cube" 5. Forklare hvordan aktiviteter kan gjøres samtidig, gitt at en ikke krever for mye. |
| 1. Forklar resource theory of attention. | (Kahneman) Attention = Mental effort = finite resource centrally controlled Attention-related mental effort depends on the task demand (e.g., “load” of the task) Several activities can be attended at the same time, provided that total demand does not exceed the available capacity. |
| 2. Forklar Dual-task eksperiments | Overall performance is hampered when two (or more) separate sources of information have to be attended. (Neisser / Becklen, 1975) |
| 3. Hva er load? | Inattentional blindness is enhanced if the primary task is more difficult (higher load) Gorilla experiment med raskere pasninger, eller evt to baller samtidig. |
| 4. Fortell om Wickens Cube. | Wicken’s Cube: Multiple resource model: Partial non-overlapping pools of mental effort/attentional resources Stronger interference in dual task situation if task tap in related resources. Høyre hånd balanse mer påvirket av prating enn venstre hånd (Kinsbourne & Cook, 1971) |
| 5. Hvordan forklarer Wickens Cube at man kan gjøre flere aktiviteter samtidig? | Aktiviteter kan gjøres samtidig, gitt at hvor mye aktiviteten krever ikke overstyrer den/de andre. |
| Hvordan ville du besvart "Be able to describe the difference between object- based and spatial attention" ? (2. steg) | 1. At begge fenomen eksiterer. 2. Hvordan oppmerksomheten funker. |
| 1. Hvordan vet vi at både Spatial og Object-based attention er fenomener? | Allocation of attentional resources can be directed to spatial locations as well as to perceptual objects. |
| 2. Hva er forskjellen? | Spatial attention = Spotlight, but it can’t just be that. It can also separate objects (Object-based) from each other. (Transparent face on building) |
| Hvordan ville du besvart "Be able to distinguish exogeneousand endogenous attention" ? 6. steg. | 1. Forklare Endogenous Attention 2. Forklare Exogenous Attention 3. Forklare forskjellen, og hvordan den enkelt kan vises frem i et eksperiment. 4. Forklare hvordan de overlapper med Feauture integration theory. 5. Legge til studiet som viser hvordan exogenous oppmerksomhet blir påvirket av phobier. 6. Legge til hvordan begge disse aspektene har blitt linket til distinktive nettverk i hjernen. |
| 1. Hva er endogenous attention? | Attention is directed in accordance with internal goals (“Top-Down) Find Willy. |
| Hva er exogenous attention? | Attention is attracted by a stimulus (“Bottom-up” / reflexive) Pop-Out Effect |
| Hvordan vise frem forskjellen på de to i et eksperiment? | Forskjellen enkelt kan vises frem i en “Visual Search Paradigm”. En hvor en farge skiller seg tydelig ut, vs en hvor en form skiller seg ut. |
| Hva forteller Feauture integration theory (FIT) av Anne Treisman oss? | Preattentiv oppmerksomhet oppdager egenskaper som farge, bevegelse og orientering. Deretter blir oppmerksomhet brukt for å kombinere disse trekkene og binde dem sammen slik at vi gjennkjenner objekt/subjekt. Kan linkes til nettverk i hjernen. Dorsal og ventral (Corbetta og Shulman, 2002) |
| Hvordan kan vi vise frem hvordan exogenous oppmerksomhet kan påvirke endogenous? | Legge til studiet som viser hvor exogenous oppmerksomhet “reaksjonstid” blir påvirket av phobier. Edderkopper i sirkler. |
| Hva heter de to distinkte hjernenettverkene for de to typene oppmerksomhet? | Dorsale (top-down) og ventrale (bottom-up) hjernenettverket. |
| Hva er «The three-component-model»? | Sensory register Short-term store Long-term store |
| Hva er sensors registers? | Sanseinformasjon er lagret før oppmerksomheten legger merke til det på en mer eller mindre uprossesert måte. (farge, fasong) i noen sekunder eller mindre. |
| Hva er short-term store? | Det vi er oppmerksomme på fra sanse registeret overføres til kortidshukommelsen i form av representasjoner. Her er det lagret midlertidig for videre prossesering, gjerne 15-30 sekunder. Ved gjentakelser kan materialet være lengre i STM. Kapasiteten til kortidshukkomelsen er begrenset til et lite nummer av “informasjonsbiter”. |
| Hva er Long-term store? | Langtidshukkomelsen gir en varig oppbevaing av informasjon (fakta, ferdigheter, operante responser) i noen minutter, eller gjennom et helt liv. LTM virker å ha relativt ubegrenset kapasitet. |
| Hvordan kan Sterling eksperimentet brukes til å argumentere for at vi har sensors registers? | 50ms bokstater. 2 delt. Whole report - Partial report (med lyder) |
| Hva er sensory registers inndelt i? | Iconic memory: Representasjon av visuelt stimuli (200-500ms) Echoic memory Representation av auditory stimuli (3-4 sekunder) Haptic memory: Representation i somatesensorisk system |
| Hva er noen av hovedkjennetegnene ved sensory registers? | Modalitets spesfikt (Iconic, echoic, haptic etc.) Minne som eksisterer etter det sensorisk input er borte. Decays very rapidly (avhengig av modalitet) Er automatisk og pre-attentative Oppmerksomhet overfører selektert information fra sensorisk register til STM. |
| På hvilken andre måter kan vi vise at sensory registers eksisterer? (Eksperimenter) | Forklare preattentive change detection i audition Eksperiment med EEG som måler om lyder plukkes opp. Mismatch-negativity = Økt eeg negativitet etter stimuli er plukket opp. Synes i komapasienter. |
| Hvordan ville du forklart en person hva forskjellen mellom STM og WM er? | Forklare hva STM er. Bruk gjerne Serial-position effekten (Primacy effect og Recency effect) Tapet av recency effekten ved delayed recall reflekterer eksistens av STM. Decays etter 15-30s. Forklare Spatial Memory Span (At vi kan huske 7 +/- 2 biter av informasjon. Kan chunkes for å huske mer Forklare hvor skillet går mellom STM og WM teoretisk. Hva med informasjon vi manipulrer? Slik som f.eks mattestykker. STM er ikke bare en passiv lagringsenhet, men den kan også utføre kognitive operasjoner med den lagrede informasjonen. Arbeidsminne innkluderer altså både en lagrings komponent, og en prossesserings komponent. |
| Hva er hovedkomponentene i Baddeley’s WM-model? | Forklare alle delene som konsituerer WM. Central executive Visuo-spatial sketchpad Episodic buffer Phonological loop CVEP Carl vanner engelske pusekatter |
| Hva er «phonological loop»? | Består av to deler. 1. Phonologisk buffer (Lagring for språkbasert informasjon i 2-3 sekunder) og 2. Articulatory control process som tillater a) Tillater vedlikehold (sub-vocal rehearsal) Konverting av visuel informasjon til språklig informasjon (skrift) Phonological loop er også utgangspunktet for “word-length” teorien for å forklare “working-memory span”. Baddeley hypotese: Tiden det tar for sub-vocal artikulering avgjør hvor mye man kan huske, ikke mengden ting slik som i magical number 7 teorien. Testet ut i Baddeley (1975) Lengre uttalelse av ord, ikke nødvendigvis av stavelser. - Dette tilsier også at raskerer lesere har bedre memory span. |
| Hva er bevisene for sub-vokal artikulering? | 1. Work length effect: Husker ord bedre om de er raske å uttale. 2. The effects of articulatory suppression: At høre andre ord enn dem man skal huske påvirker hvor mye du kan huske. Ødelegger subvocal rehersal. 3. The-irrelevant speech effect: Å legge til irrelevant snakking i bakgrunnen når man skal høre etter andre ord påvirker subvocal rehersal. 4. The phonological similarity effect: Recall er dårligere når ordene høres like ut. |
| Hva er visir-spatial sketchpad? | Består av to deler. 1. Visual Cache: Passiv lagring av visual eller spatial information for en kort periode. 2. Inner scribe: Tillater maintanance av visual information in en visual cache i en rehearsal-like process. |
| Hva er The Central Executive? | Også todelt. 1. Contention scheduling system: Automatic system of control allows performing routine/well practised action though the selection of learned habits and schemas. 2. Supervisory activating system (SAS) Interrupting automatic processing, select an alternative schema and allow attention to be directed towards a goal. (STROOP) |
| Hva er episodic buffer? | Er lagringen til central executive (CE) Er også kontrollert av (CE) Binder forskjellig informasjon inn i forskjellige chunker. En kobling mellom LTM og WM. Limited capacity (4 chunks) Kan huske f.eks et gjære, fremfor 15 planker pga LTM. |
| NA | NA |
| Hvordan er LTM systemet strukturert? | LTM-systemet er delt inn i to hovedkategorier. Declerative (explicit), og non-declerative (implisitt). Disse hovedkategoriene inneholder igjen noen subkategorier. Declerative: 1. Procedural 2. Conditioned associations 3. Priming Non-declerative 1. Episodic 2. Sematic |
| Hva er procedural memory? | Under declerative finner vi først procedural ferdigheter, som er vårt minne hva hvordan vi gjennomfører ferdigheter og handlinger som f.eks sykling. Når disse ferdighetene først er lært kan de ofte gjennomføres raskt, med lite bruk av oppmerksomhet. Som f.eks å kjøre bil. En av de mer kjente fenomene innenfor denne typen minne er det man kaller «paralysis by analysis» som faller inn under ordtaket «ikke tenk, bare gjør». De procedurale ferdighetene utvikler seg ofte gjennom tre faser av motor læring. En kognitiv fase, hvor man må bruke masse ressurser for å lære seg ferdigheten. En assosiative fase der ferdighetene utvikler seg, og man bruker mindre subverbal kognisjon, og til slutt en autonom fase der handlingen gjennomføres uten mye oppmerksomhet. |
| Hva er priming? | An encounter with a stimulus results in a unconcious alteration in our subsequent response to that that/a related stimulus |
| Hva er Conditioned associations? (Betinget assosiasjon) | En respons trigget av et lært stimulus via klassisk eller operant betingning. F.eks smaken av godteri. |
| Hva er non-declerative minne? | Innenfor non-declerative LTM skiller vi mellom semantik minne, og episodic minne. Semantik minne er faktabasert kunnskap om verden, f.eks navnet på en gate. Episodisk minne er autobiografisk, altså knyttet til opplevelser fra eget liv. |
| Hva er episodisk minne? | Man tenker at episodisk minne, altså autobiografisk minne, har utviklet seg ganske nylig som et steg i evolusjonen. Det er debattert om det er unikt mennesker eller ikke, men det vi vet er at det utvikler seg sent ontogenetisk pga infantil amnesi. Denne typen minne er også særlig sårbar ved hjerneskade. |
| Hva er sematic memory? | Semantik minne er organisert i concept hierarkier med subkategorier, slik som dyr, hund, retriever. Mye av det semantiske minnet ser ut til å være lagret veldig lenge. En del lagres i det vi kaller permastore, som er ultra-lang lagring av minner selv om de ikke nødvendigvis brukes så mye. Det har blitt gjort mange studier på langtids lagringen av sematisk informasjon fra skoler, hvor nærmere 80% av informasjonen huskes selv etter 25-år. |
| Hvordan blir de ulike minnene påvirket i tilfeller av amnesi? Hvordan viser dette en distinkt assosiasjon mellom episodisc og sematic memory? | Hos individer med amnesik syndrom er det flere interessante funn når det gjelder minne. WM, målt gjennom digit span, ser ut til å være inntakt. Minne for språk og konsepter ser også ut til å være inntakt. (Sematik) Det er en alvorlig disrupsjon i episodisk minne, hvor en ikke kan huske informasjon en nettopp har fått Noe dårligere retrograde minne, altså minne som skjedde før hendelsen som utløste amnesi. Ribots lov om retrograd amnesi: nylige formede minner er mer mottakelig for å bli borte enn eldre minner. Ferdighetsinnlæring, og priming er relativt upåvirket. Dette viser oss en tydelig dissassosiasjon mellom episodisk minne og andre typer minne. Derfor ser det også ut som at episodisk minne er helt avhengig av et distinkt område i hjernen. |
| Forklar påstanden «episodic memory is a reconstruktive process». | BMMF - Bartede Menn mister fertilitet. Belief Bias - Missattribution - Misinformation - Flashbulb memories Det er flere ting som peker mot at episodisk minne er en rekontruktiv prosess, fremfor bare en lagring av en hendelse. Denne rekonstruktiv prosessen er veldig utsatt for å gjøre feil. Det første er det som kalles belief bias. I et studie der flere studenter ble puttet på et venterom, for så å bli testet på hva som var i det venterommet rapportere 30% av deltakerne at det var bøker på venterommet (som det ikke var). Dette fordi venterommet var et kontor, og det blir kontrasterte i minnet fordi man forventer at det er bøker på slike steder. Det andre er noe som heter missattribusjon. Det å tilskrive en erindring til feil tid, sted, person eller kilde når vi måter et stimulus som er semantisk eller perseptuelt likt til tidligere møtt stimuli. F.eks når vi hører en liste med ord som har visse likheter med et annet ord, og så blir vi spurt om dette andre ordet var på listen. Til slutt har du desinformasjon effekten, det at vi endrer på minnene etter at vi har fått informasjon i ettertid. Her kan man også snakke om flashbulb memories. Som er minner om hvor, og hvordan man fikk vite om noe veldig utenom det vanlige. F.eks 9/11. Vi oppfatter vår nøyaktighet høyere enn det den egentlig anngående gjenfortelling av disse minnene. |
| Encoding | The function by which information is coded in a form that allows it to be stored in memory. |
| Storage | The function by which information is retained in memory. |
| Retrieval | The function by which information is recollection as needed |
| STM | The store where information is temporarily held in an accessible state |
| LTM | The system where information is held for longer period, and can be accessed when needed. |
| Recollection | The act of recalling something to mind. |
| Working memory | The system in which information is held and manipulated in order to perform a task. |
| Secondary memory | The term introduced by william James (1890) to refer to memory proper which we not whink of as long-term memory. |
| Primary memory | The term introduced by WIlliam James (1890) to describe memory belonging to the rearward poriton of the present space of time” STM. |
| Encoding? | The process by which information is transformed into a (here: long-term) memory representation |
| Retrieval | Reactivation and usages of stored memory representations by “retrieval cues” (ecphony) |
| Storage | Maintaining representation over time: thought of as a “memory trace” (engram) |
| Consolidation: | The process occurring after encoding that is believed to stabilize memory traces |
| 2 What is meant by availability vs accessibility of memories? | Available information is the information that is stored in memory. Accessible information is the information we can actually retrieve. Think of the tip-of-the-tongue effect. |
| What is a retrieval que? | The retrieval cue contains information that fits some aspects of the memory trace, and if sufficient, causes an interaction between the retrieval cue and the encoded memory trace (cue-dependency) For example: Mentioning of Eminem, makes me think of the concert at Voldsløkka, which makes me think of the friend i went there with. |
| What is a memory trace? | A memory trace is multi-faceted; contains information that was attended during encoding (i.e. mental representation) |
| What happens if a retrieval cue connects to a memory trace? | We create a memory reconstruction. |
| 4 The different ways of forgetting? | Permanent forgetting = Unavailability (e.g., due to decay of memory trace) Temporary forgetting = inaccessbility (e.g., due to lack of cues) Tip-of-the-tounge The butcher-on-the-bus situation |
| What is “the feeling of knowing”? | We have the feeling that the information is available in our memory, we just cannot access it fully. |
| What is Dual-process theories? | Recognition judgments can be based on the recollection of details about previous events or on the assessment of stimulus familiarity. |
| What is involuntary (incidental) memory? | Cues encountered in everyday life evoke recollections of the past without conscious effort (Proustian Memory) |
| What are the three points of interest when studying encoding? | Encoding-specificity principle Context-dependent retrieval State-/mood-dependent retrieval |
| What do we know from studies on the encoding-specificity principle? | The encoding specificity principle shows that memories are linked to the context in which they are created. It states that it's easier to recall information when you are in the same context in which you memorized or studied it (Thomson & Tulving, 1970) studied how incidental learning (not instructed to memorize, surprise testing) to study whether weak cues or strong cues are more efficient for retrieval. Weak ques being words not associated with the target word. Ground - Cold instead of Hot - Cold (Strong que). |